Duela urtebete pasatxo, argi geratu zen pandemiak ezagutzen genuen eskola aldatuko zuela etorkizun hurbilerako. Eta guraso batzuk, oraindik hunkituta txantxa txarra hori 'Urrutiko ikaskuntza: Spring Lockdown Edition' zen, beren ume isolatuak eta zoom-nekatuak ikasteko gela edo mikro-eskoletan kokatzeko nahastu zuten. Helburuak unibertsalak ziren: ikasleei gizarteratzeko eta pertsonalki ikasteko leku seguru bat eskaintzea. Baina leka hauek hartu zuten forma-eta haien emaitzak- mapa osoan zeuden.
Chicagoko garaje batean, maila ezberdinetako sei haurrek entzungailuak jarri zituzten eta sareko eskolari elkarrekin aurre egiten saiatu ziren: gero eta hondatuago dauden gurasoen txandakako talde batek gainbegiratzen duen eguneroko kaosa. NYCko auzoetan, lehen mailako ikasle talde bat atzealdeko ikasgela batean bildu zen, bere burua etxeko ikasle izendatu zuten eta urte bat eman zuten profesional baten tutoretzapean, irakasle batengandik inoiz izan zuten baino arreta pertsonalagoa lortzen eta ziurrenik inoiz izango du. izan berriro. Haur hezkuntzako haur baten ama batek esan zuen bere alabak eta bere lagunek lotura estua osatu zutela, nire ustez, betikoa dela. Bien bitartean, Haurtzaindegiko ama batek adiskidetasuna nola zartada ikusi zuen Covid protokolo zurrunen marruskaduraren artean.
Ikasteko ontzien zati erraza haurrak, irakaslea eta curriculuma izan ziren, dio Erica Maltzek, zuzendari nagusiak WhizKidz Tutoretza , bere negozioaren filial oso bat sortu zuena, WK Pods , gurasoen eskaerari erantzuteko. Bere lekak (gehienez 6 haurrekin dituztenak) arrakasta handia izan zuten, familia askok arratsaldeko aberasgarri osagarriak mantentzea bilatzen ari dira, eskolak guztiz berriro ireki arren. Zaila, Maltzek azaldu duenez, 'kooperatiba' sentimendua eta gurasoak Covid/osasun protokolo eta probetan ados ez egotea izan zen.
Hemen, lau gurasok urte bateko talde testu tentsiotsuak, irakasle magikoak, eremu grisak eta zilarrezko estaldurak aztertu dituzte.
The Mom Whose Pod Desegindakoa
The Pod: Chicagoko bi familiak adin bereko haurrak zituzten (3, 6 eta 8) partekatu zuten haurren eskola publikoko urrutiko ikaskuntza gainbegiratzeko ardura. Lehenengo asteetan, garajeetan elkartu ziren ateak zabalik. Gero barrura mugitu ziren. Haurrak gainbegiratzea tokatzen zitzaigun egunetan, nire senarrak eta biok eguna lau orduko bi txandatan banatu genuen —goizez eta arratsaldez— azaldu du ametako batek. Pentsatzen egon nintzen: 'Oh, ez da txarra izango. Ume hauek egun batean lau orduz edukiko ditut, eta beste egunean lau orduz.’ Baina lau ordu haiek hain ikaragarriak izan ziren, ez zuen hain merezi izan. Bi hilabeteren buruan desegin ziren.
Alde onak: Familien arteko adiskidetasuna probatu-eta bizirik atera zen. Azkenean ontzitik atera nahi genuenean, oso urduri nengoen beste gurasoei esateko. Inork inoiz landu ez dituen gizarte arazo konplexu horiek guztiak zeuden. Baina, zorionez, oraindik lagunak gara beste aldean dauden guztiekin. Inor ez dago nirekin haserre.
Erronkak: Imajinatzen baduzu egun osoan sei ume garaje batean edukitzea... mila aldiz okerragoa zen. Denek esaten dute: 'Nire iPad-etik blokeatu egin naute'. 'Google Meet honek ez du funtzionatzen.' 'Zein da nire matematika aplikaziorako nire pasahitza?' 'Zein orrialdetan egon behar dut lan-koaderno honetarako?' 'Egin Atzera egin behar dut japonierara?» «Uste dut gimnasioa izan behar dudala, ez artea.» Eta zu garaje batean zaude eta hutsa da. Orduan, Covid kasuak pizten ari ziren gure inguruan eta oso urduri jartzen gintuen. Beste pertsona batzuekin ontzi batean zaudenean, egiten ari diren gauza guztietan pentsatu behar duzu. Istorio bat kontatuko dizute eta esango dizute: 'Beraz, Target-en gelditu nintzen gauza hau lortzeko'. Eta zuk esaten duzu: 'Zuk zer ??!!’ Hain estresagarria da. Ero egiten ninduen.
aurpegian izotza igurztearen desabantailak
Etorkizuna: Zalantzarik gabe, ez ditut nire haurrak hezi nahi. Baina uste dut [pandemia] baino lehen, eskolara bidali nituela, eta esaten niola: 'Bistatik kanpo, burutik kanpo'. Orain entzuten dut zer egiten ari diren denbora guztian, eta nire seme nagusiarentzat, bat asko errazegia da berarentzat. Eta galdetzen ari naiz: «Proba egin behar al genioke matrikulazio selektiboko oinarrizko eskola batean [akademikoki aurreratu duten ikasleentzat]?» Dena birpentsatzen hasi naiz.
Gurasoa Zeinen Pod Magikoa izan zen.
The Pod: Lehen mailako ikasle talde txiki bat, harrera-familia baten ad-hoc patioan, pasabidean/garajean/sotoan bildu zena, ahoz aho aurkitu zuten irakasle profesional batek lanaldi osoan irakatsi zuen. Familiek irakaslearen soldata eta gelako gorabeherak banatzen dituzte. Covid-en esposizioei, proba-protokoloei eta berrogeialdiei nola erantzun erabakiak kolektibo gisa hartu ziren, ihesean.
Alde onak: Arrisku handiko familiako kideekin gure etxean, podak Covid-en aurkako esposizioa mugatzeko aukera eman zigun, gure hiru seme-alabetako batentzat egun osoko eta guztiz pertsonalki ikasteko eredua aprobetxatuz. Gure irakaslea magikoa zen. Beste familiek oso solidarioak ziren. Seme-alabek lotura izugarria sortu zuten. Ikaskuntzak gora egin zuen klase txikiagoarekin. Podak oso ongi etorria den normaltasun bat eskaini zigun guztioi oso zalantzazko garaietan. Zentzu askotan, eguneroko gertaera arraroa izan zen etengabe positiboa eta espero zena.
Erronkak: Ezin izan genuen gure beste bi seme-alabentzako lekaren onura preziatua errepikatu (bat urruneko eskola publikoan zegoen; bestea etxean geratu zen haur bat da). Batzuetan, zaila izan zitzaien ikustea nola anai-arreba batek esperientzia positiboa bizi zuen podarekin, sarean eskolan zehar nahaspilatzeko borroka egiten zuten bitartean.
sagar sagardo ozpina eta eztia pisua galtzea
Etorkizuna: Zalantzarik gabe, irakaslearekin eta ikaskideekin pertsonalki ikastea beste edozein ikaskuntza baino hobea dela, batez ere oinarrizko hezkuntzako haurrentzat. Zalantzarik gabe, klase txiki bat, irakaskuntza ñabardura eta zuzenagoa ahalbidetzen duena, hobe da gure umearentzat.
Desberdintasunaz oso kontziente den ama
The Pod: Bost haurtzaindegi etxe partikular batean irakasten dute, egunean hiru orduz, lehengo haur-eskolako irakasle batek. Lauk irakaslearen jolasean oinarritutako curriculuma jarraitu zuten egun osoan; bat ere eskola publikora joaten zen Zoom bidez arratsaldez. Parte hartzen duten familiako kide askok azpiko baldintzak dituzte. Hori dela eta, familia bakoitzak orrialde anitzeko dokumentu bat sinatu zuen, hitzemanez —besteak beste— ez podika ikasleak, ez etxeko kiderik, ez zirela etxetik kanpo egongo inorekin. Beste era batera esanda, poda ez den edozein interakzio sozial kanpoan, mozorrotuta eta sozialki urrunduta egon behar zen.
Alde onak: Podaren arauen zorroztasunak eta familien osasun-erronkek denok elkarrengan konfiantza izan eta sentiarazi gintuzten: 'Elkarrekin gaude honetan', dio ametako batek. Elkartasun handia zegoen ulertzean: «Hau izugarri estresagarria da eta krisi existentziala, gutakoren bat agerian geratuko balitz». Gure seme-alabarentzat ere onura sozial-emozional handia izan zen.
Erronkak: Ikuspegi akademikotik, jolasean oinarritutako curriculumak gogaitu egin zituen beste guraso batzuk. Esan genuen: 'Ez da arazorik! Bai! Hatz-margoak! Dena den!’ Baina beste gurasoak kezkatuta sentitu ziren ez zela nahikoa zorrotza eta Amazon-en agindutako hezkuntza-gaiekin areagotzen ari ziren. Eta egia esan, hain zorrozki blokeatuta egotea hondamendia izan zen gure seme nagusiarentzat, orduan Zoom-en etxean egon behar zuelako. 8 urteko mutikoa da. Energiaz beteta dago. Eta ezin zituen playdates egin. Ez zuen beste umerik ikusten. Etxean eserita zegoen miserable. Benetan kiratsa egiten zuen. Gure eskola publikoa lanaldi osoz ireki ondoren, gure alaba atera genuen kabinatik, oso itota sentitu ginelako ontziaren arauen zorroztasunak, nahiz eta haietan izena eman».
Etorkizuna: Esperientzia hau oso irekia izan zen. Benetan berretsi zuen hezkuntza publikoarekin dudan konpromisoa. Gure poda oso garestia zen eta pertsona pribilegiatuentzat bakarrik eskura daiteke. Pribilegio handiegiko jende oso hurbileko komunitate txiki honetan egonda, esan nuen: ‘Itokatzen ari naizela sentitzen dut. Hau ez da nire politika. Hauek ez dira nire baloreak. Ez, ez, ez, ez, ez.’ Aurten benetan galdetu dit: ‘Zer da garrantzitsua niretzat eta nola adierazten da hori? Zer lehenesten dut?’
Ikasturte erdian irakasleak aldatu zituen poda
The Pod: Lehen mailako ikasleen sei familia harrera-familia baten sotoan elkartu ziren patiora sartzeko. Harrera-familiak garbiketa, zaintza eta bestelako gorabeherak kudeatzen zituen. Irakasle profesional bat genuen egunero goizeko 9etatik 11etara, ahoz ahoz aurkitzen genuena, azaldu du guraso batek. Baina benetan gure bigarren irakaslea izan zen. Urtearen erdialdean jakin genuen gure lehen irakasleak osasun egoera bat zuela eta bere medikuak biziki gomendatu zidan ez zuela presentzialki irakasteko, beraz, nahastu behar izan genuen bere ordezkoa aurkitzeko. Gero, egunero, 11:00etatik 15:00etara, irakaskuntza graduko ikasle bat izan genuen goizeko irakaslearen ikasgaiak eraikitzen, eta atsedenaldia, askaria, etab.
Alde onak: Ikasketa koherentea eta klasearen tamaina txikia ikaragarri onuragarria izan zen. Nire semeak bakarka oso egokia zen irakaskuntza jaso zuen, irakasleak hain ume gutxi baitzituen.
Erronkak: Batzuetan klasea apur bat sentitzen zen ere bai txikia gizarte dinamikari dagokionez. Baina oztoporik handiena eskola-administrazio falta izan zen. Gure Covid politikak, mokaduen ordutegiak, paperezko eskuoihalak ordezkatzea eta abar zehaztu behar izatea. Interesgarria izan zen hori guztia ia ezagutzen genituen beste bost familiarekin nabigatzea, batzuek gurekin antzeko iritziak zituzten eta beste batzuek ez.
Etorkizuna: Nahiago nuke eskola-ingurune handiago batean klase-tamaina txikiagoak orekatzeko modurik egotea. Harrigarria litzateke ikaskuntza pertsonalizatuagoa izatea, irakasle/ikasle proportzio txikiagoekin, ikasleek elkarrekintza sozialen multzo handiagoa izan dezaten.
LOTUTA: Garrantzitsua dena berriro ebaluatzen: Herrialde osoko 6 amek Ikasturtea nolakoa izan den hausnartu dute
